Traditionelle Bildung und Erziehung in Mauretanien : Zum entwicklungspolitischen Potential der maurischen mahadra

Die Befriedigung von Grundbedürfnissen im Bereich Bildung, Ethnizität und kultureller Identität verbessert die Entwicklungsvoraussetzungen von Bevölkerungsgruppen in ländlichen Problemgebieten und führt zur selbständigen Nutzung eigener wirtschaftlicher und kultureller Ressourcen. Die vorliegende Untersuchung zeigt am Beispiel der islamisch-maurischen Schule («mahadra») die einer traditionellen Pädagogik inhärenten Potentiale zur Bildsamkeit auf, die sich so weit entwickeln lassen, daß arbeits- und umfeldorientierte Fertig- und Fähigkeiten vermittelt werden können. Der Ansatz versteht sich nicht nur als Beitrag zur Entwicklung einer autonomen mauretanischen Pädagogik, sondern auch als mögliche Synthese von Tradition und Moderne in Ländern der sogenannten Dritten Welt.

Die Befriedigung von Grundbedurfnissen im Bereich Bildung, Ethnizitat und kultureller Identitat verbessert die Entwicklungsvoraussetzungen von Bevolkerungsgruppen in landlichen Problemgebieten und fuhrt zur selbstandigen Nutzung eigener wirtschaftlicher und kultureller Ressourcen. Die vorliegende Untersuchung zeigt am Beispiel der islamisch-maurischen Schule («mahadra») die einer traditionellen Padagogik inharenten Potentiale zur Bildsamkeit auf, die sich so weit entwickeln lassen, da arbeits- und umfeldorientierte Fertig- und Fahigkeiten vermittelt werden konnen. Der Ansatz versteht sich nicht nur als Beitrag zur Entwicklung einer autonomen mauretanischen Padagogik, sondern auch als mogliche Synthese von Tradition und Moderne in Landern der sogenannten Dritten Welt.