Schulentwicklung : Bildungspolitische Wunschvorstellung oder paedagogische Realitaet?

Die hier durchgeführte Querschnittsstudie evaluiert erstmals die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung an Berufsfachschulen im Kanton Zürich. Hierbei konnte zudem nachgewiesen werden, das die schulinterne Lehrerweiterbildung kein geeignetes Mittel darstellt, um die Ziele der Schulentwicklung zu erreichen.

Die hier durchgeführte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenständig – wie bildungspolitisch gefordert –, in sogenannte «problemlösende» Organisationseinheiten transformieren können, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fähigkeiten der Einzellehrperson überhaupt beeinflusst. Begründet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend über den Zielerreichungsgrad und Maßnahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert.