Informationstechnologische Grundbildung als Curriculum-Problem der achtziger Jahre

Die bei der Einfuhrung einer informationstechnischen Grundbildung fur alle Schuler auftretenden Probleme werden aus curriculum- theoretischer Perspektive betrachtet. Dabei wird das Verfahren der Curriculum-Konferenz vorgeschlagen, welches Ansatzpunkte der Curriculum-Diskussion der 60er und 70er Jahre vereinigt. Es soll zunachst methodenkritisch dem angelsachsischen Modell der computer literacy gegenubergestellt, dann aber auch in seinen konkreten Zielsetzungen davon abgesetzt werden.

Die bei der Einführung einer informationstechnischen Grundbildung für alle Schüler auftretenden Probleme werden aus curriculum- theoretischer Perspektive betrachtet. Dabei wird das Verfahren der Curriculum-Konferenz vorgeschlagen, welches Ansatzpunkte der Curriculum-Diskussion der 60er und 70er Jahre vereinigt. Es soll zunächst methodenkritisch dem angelsächsischen Modell der computer literacy gegenübergestellt, dann aber auch in seinen konkreten Zielsetzungen davon abgesetzt werden.

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