Der Symbolschock : Ein zentrales Lernproblem im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht

Das Phanomen des Symbolschocks und die mit ihm verknupften Erschwernisse fur das Lehren und Lernen in der Mathematik gehoren zu den alltaglichen Erfahrungen von Lehrenden und Lernenden dieses Faches: angesichts der Fulle symbolhafter Darstellungen in der mathematischen Schreibweise reagieren Lernende oft irritiert und im weiteren sich dem Lernstoff gegenuber sperrend, abblockend. Mit dieser Arbeit wird erstmals der Versuch unternommen, die Zusammenhange, die zu diesem Phanomen fuhren, aufzuarbeiten und einen Aufri moglicher Losungsperspektiven fur Lehrer und Schuler zu liefern. Es ist davon auszugehen, da die hier am Beispiel Mathematik vorgestellten Ausfuhrungen uber die Problematik des Umgangs mit Symbolen fruchtbar fur das Lehren und Lernen in allen Fachern genutzt werden konnen, in denen die Symbolschreibweise zum Lehr/Lernstoff gehort. Zu denken ist hierbei selbstverstandlich zuallererst an die naturwissenschaftlichen Disziplinen.

Das Phänomen des Symbolschocks und die mit ihm verknüpften Erschwernisse für das Lehren und Lernen in der Mathematik gehören zu den alltäglichen Erfahrungen von Lehrenden und Lernenden dieses Faches: angesichts der Fülle symbolhafter Darstellungen in der mathematischen Schreibweise reagieren Lernende oft irritiert und im weiteren sich dem Lernstoff gegenüber sperrend, abblockend. Mit dieser Arbeit wird erstmals der Versuch unternommen, die Zusammenhänge, die zu diesem Phänomen führen, aufzuarbeiten und einen Aufriß möglicher Lösungsperspektiven für Lehrer und Schüler zu liefern. Es ist davon auszugehen, daß die hier am Beispiel Mathematik vorgestellten Ausführungen über die Problematik des Umgangs mit Symbolen fruchtbar für das Lehren und Lernen in allen Fächern genutzt werden können, in denen die Symbolschreibweise zum Lehr/Lernstoff gehört. Zu denken ist hierbei selbstverständlich zuallererst an die naturwissenschaftlichen Disziplinen.