Beziehungsstrukturen bei gestoertem Spracherwerb

Die Beziehung der am Erziehungsproze beteiligten Personen wird als wesentliche Grundlage angesehen, auf der die Gestaltung padagogischer Interventionen beruht. Die Komplexitat und Vielschichtigkeit solcher Beziehungen ist fur die Wissenschaft ein Problem, wenn sie allgemeine Aussagen machen und dennoch fur den Einzelfall richtig und nutzlich sein will. Der Systemtheoretische Kontruktivismus in Verbindung mit der Morphologischen Psychologie werden hier genutzt, um dieses Problem zu bewaltigen. Empirische Studien zeigen, wie Beziehungen bei gestorten Spracherwerbsprozessen strukturiert werden konnen. Die gleichen Strukturen werden benutzt, um mogliches sprachbehindertenpadagogisches Vorgehen zu entwerfen.

Die Beziehung der am Erziehungsprozeß beteiligten Personen wird als wesentliche Grundlage angesehen, auf der die Gestaltung pädagogischer Interventionen beruht. Die Komplexität und Vielschichtigkeit solcher Beziehungen ist für die Wissenschaft ein Problem, wenn sie allgemeine Aussagen machen und dennoch für den Einzelfall richtig und nützlich sein will. Der Systemtheoretische Kontruktivismus in Verbindung mit der Morphologischen Psychologie werden hier genutzt, um dieses Problem zu bewältigen. Empirische Studien zeigen, wie Beziehungen bei gestörten Spracherwerbsprozessen strukturiert werden können. Die gleichen Strukturen werden benutzt, um mögliches sprachbehindertenpädagogisches Vorgehen zu entwerfen.

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