Ambivalenz beruflicher Mobilitaet

Die Studie geht der Frage beruflicher Mobilitat in ihrer historischen, normativen und didaktischen Dimension nach. Soweit berufliche Mobilitat legitimierbar ist, ist ein berufs- und mobilitatspadagogischer Ansatz gefordert, der sich seiner identitatspadagogischen und gesellschaftspolitischen Verantwortung bewusst bleibt. Ein solches Bewusstsein scheint dem Verfasser auf dem Wege einer Didaktik der Balance (z.B. Mobilitat - Identitat, methodische Qualifizierung - inhaltliche Sensibilisierung) konstituierbar. In einem interdisziplinaren Ansatz sozialwissenschaftlicher Reflexion werden verhartete Mobilitatspositionen aufgebrochen und im Hinblick auf eine Versachlichung der Mobilitatsdiskussion analysiert.

Die Studie geht der Frage beruflicher Mobilität in ihrer historischen, normativen und didaktischen Dimension nach. Soweit berufliche Mobilität legitimierbar ist, ist ein berufs- und mobilitätspädagogischer Ansatz gefordert, der sich seiner identitätspädagogischen und gesellschaftspolitischen Verantwortung bewusst bleibt. Ein solches Bewusstsein scheint dem Verfasser auf dem Wege einer Didaktik der Balance (z.B. Mobilität - Identität, methodische Qualifizierung - inhaltliche Sensibilisierung) konstituierbar. In einem interdisziplinären Ansatz sozialwissenschaftlicher Reflexion werden verhärtete Mobilitätspositionen aufgebrochen und im Hinblick auf eine Versachlichung der Mobilitätsdiskussion analysiert.

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